孩子已经上学了，他们以学生的身份走进学校开始学习。都说小学是教育的关键时期，是直接影响孩子终生发展和终生幸福的时期.
作为家长，我们应该如何面对？下面是我不经意搜到的一篇文章，对我影响很大，希望对大家也有一些帮助和启发„„
可以毫不夸张地说，每个小学生都是沿着父母充满希冀的视线走进学校的，孩子的书包里装着父母沉甸甸的爱。做父母的，都会倾尽心血教育自己的孩子，希望他(她)能够有出人头地的一天。然而小学阶段很快就将过去。几年以后，孩子们之间渐渐有了差距。有的孩子学到了知识，增长了才干，个子长高了，身体结实了，更加充满自信；而有的孩子学到了知识，却戴上了眼镜，面色苍白，身体变得羸弱；还有的孩子没有了笑声，失去了自信，对读书感到厌倦，甚至沾染上了不良习气„„
让我们放眼周围看一看吧，有多少让父母头疼的孩子！那么这些孩子是什么时候开始让父母头疼的呢？很多都是在不知不觉中从小学开始的。在小学里很小的偏差，如果没有得到及时的矫正，就可能因为现在的“差之毫厘”，而造成孩子以后的“失之千里”。在小学里，学校提供的是共性教育，即针对所有的孩子进行教育，很难针对你的孩子的个人情况进行个性教育。因此，个性教育就落到了孩子的父母——你们的身上。
小学阶段，是真正的金色年华。“一寸光阴一寸金，”怎么比喻小学时光的重要都不过分。小学生活，每天都要面对新的知识，孩子的心理每天都在发生变化，孩子的身体每天都在飞跃。当孩子打开新课本开始新课程学习的时候，作为父母的你却很可能仍在原地踏步，教育孩子的知识方法却几乎没有长进。那么在这种情况下你教育孩子的办法能被自己的孩子——那个每天背着书包、
每天都在学习新知识的小学生所接受吗？
要把孩子教育好，不是一件容易的事，据调查，我国有75%的父母不会科学地教育孩子，有70%的孩子认为自己的童年并不快乐。事实上我们的家庭教育往往存在着：重身轻心的抚养方式；重智轻德的教育方式；重“鱼”轻“渔”的培养方式；重说教轻示范的的实践方式；重他律轻自律的行为教养方式等等。 其实教育的失误是所有失误中最大的失误，是最不可原谅和最不应该重复的失误。英国教育家洛克说过：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了的药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。”
因此，尽最大努力避免教育失误应该是我们每一个教育工作者（学校老师、家庭父母„„）必须坚守的底线，是义不容辞的职责。
家庭是儿童成长的第一站、第一所学校；家庭环境，家长素质及家长的教育观念等因素直接影响孩子今后的发展。家长是第一任教师，学校教师是第二任教师而且常换，父母却不会换，先有家庭教育然后才有学校教育，所以树立家校联系共同育人的观念很重要。倘若老师和家长相互沟通，齐心协力，那么我们的教育就会产生1+1≥2的教育效果。
“家”不仅仅是遮风挡雨的地方，“家”还会对孩子的一生产生重大的影响，家是孩子学会了解自己和学会做人的地方。当孩子和家人一起轻松地吃饭、亲切地聊天、开心地嬉戏，那其乐融融的气氛会使孩子感受到家庭的温暖和安全，使他对家产生深深的依恋；长大后，他会是一个珍惜家庭的人。家庭若能为孩子提供单独的房间（或者角落），作为相对独立的空间，孩子就获得了安全的能自我支配的机会，他可以自由地游戏、安静地独处、无所顾忌地发泄。独立和
自由，不仅是孩子物质生活的需要，更是心灵成长的需要。独立，追求自由，不被寂寞所击倒，孩子将成为坚强的人。
当孩子主动分担力所能及的家务，如整理鞋柜，分摆碗筷，收衣取报时，他是在学做一个有责任感的人。当孩子有机会照顾生病的家人、照料宠物、送茶递饭、问寒嘘暖，他正在学习体恤他人、关爱弱小。换季清理和大扫除时，让孩子递个工具搭个手，当小助手的成就感让他体验合作的力量和愉快，幼小的心灵已经播下了团队协作的种子。尤其不能忘记给孩子提供人与人之间正常的摩擦。处处顺心，事事顺利，永远的自我中心，孩子就不知道怎样与人和睦相处，长大后只能是人际关系的失败者，情商的低能儿。生长在一个美满正常的家庭，孩子今后才可能拥有一个美满正常的人生。
有科学表明，孩子4岁时就拥有了自己此生所有智力的50%，其余30%是在4—8岁获得的，最后20%则是在8—17岁获得的。可见，0—8岁的教育尤其是4岁以前的教育何等重要！所以说，家长掌握着孩子80%的幸福。适时的培养很重要。如小学里孩子的学习、行为习惯、兴趣的培养就不能忽视，一年级是“开口教育”的最佳期，小学是语言、智力、观察、记忆、行为等感化作用的最佳期。务必请家长将这一决定孩子终身幸福的重大责任时刻放在心中。播下什么样的种子，就会收获什么样的果实。正如英国著名作家查尔斯里德所说：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见心态的改变就是命运的改变。
另外家长还应学会尊重孩子。由于你过高的期望，会让孩子感到无望。过分的干涉会让孩子感到无奈，过频的指责会让孩子无所适从，过多的保护会让孩子无能„„要帮助他们找到自己的角色定位，教孩子做人，帮孩子打好做人的基础；多一点辅助，少一些包办；为孩子打气，增强孩子的自信；激发孩子的兴趣和求知欲，而不是强迫孩子去做什么；允许孩子说：“不”，宽容孩子的缺点和不足；尊重孩子的选择，倾听孩子的心声„„这些比什么都重要。原来，松一松手中拽得过紧的线，那只风筝会飞得更高。
亲爱的家长们，“教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是农村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的。教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的（朱永新语）。” 在实验一小，我们把学生视为独立的个体，一切教育行为都要为学生的终生发展负责；在实验一小，我们让每一个孩子抬起头来走路；在实验一小，我们要让每一个孩子都沐浴在爱和希望的阳光里；在实验一小，我们努力构建和谐的家校共同体，因为教育是学校和家长共同的责任。学生的健康成长是我们最大的快乐，家长的肯定是对我们的最高奖赏。一位合格的家长或教师的标志，是善于发现孩子的优点，并告诉他在什么地方行。一位不合格的家长或教师的标志，是善于发现孩子的缺点，并告诉他在什么地方不行。
作为学龄儿童的父母，应尽一切努力保证孩子的家庭生活和学校生活是和谐的，下面是一些建议：
1、对孩子学具的准备要实用而简洁。有的家长会给孩子买一些精美、豪华、多功能的玩具式学具，这可能孩子会开心、喜欢，可是这些学具在课堂上会分散孩子的注意力，影响学习。
2、对孩子小学生活的描述要美好、快乐。有的家长为了让孩子上学后能用功，少淘气，就故意夸大学校的严格，老师的严厉，功课的繁重，引起孩子的紧张，这多么糟糕！家长应该告诉孩子学习生活非常愉快，老师像爸爸妈妈，功课只要认真学一定会做好。你也可以讲讲一小的历史，一小里出色的学生事
迹，让孩子上学前就爱一小，爱老师，爱学习，有自己心目中的榜样。不要要求老师给你们的孩子以特殊的关照，只要他能够同其他孩子一道成为健康、快乐的社会成员，不用犹豫，把孩子放心地交给老师，还要信任老师，就像信任自己一样，绝不能在孩子面前说人短。
3、在孩子的适应过程中要有耐心、爱心和宽容心。每个孩子的学习背景、接受能力、个性品质都不一样，注定了孩子刚入学时的表现会不同，对暂时落后的孩子要多鼓励，适当指导，相信他们会很快适应的。千万别打骂，甚至说一些你真笨，不是读书的料之类的话，这会挫伤孩子的自尊心，打击他的学习信心。进步教育不是单纯的学生与学生之间的横向比较，而是让学生在纵向上感觉到“今日之我胜过昨日之我” 。
4、对一年级孩子来说，学习习惯的培养远远比学习成绩的提高更重要。家长把关注的目光多放在习惯的形成上，听讲要专心、作业要细心、做事要恒心、学习要热心，对人要诚心，对自己要有信心。
5、家长要给孩子一个良好的学习环境，身体力行。最好的榜样就是家长自己，如果家长能有良好的心态，积极的人生观，爱学习，与时俱进，那是对孩子最好的教育。也是创建学习型家庭的有效途径。
6、多对孩子进行赏识教育。举起你的大拇指，少用食指。如果你想让你的孩子成为优秀的人，那么你就要多赞赏，多鼓励，哪怕他现在还有许多不尽人意的地方。孩子是在赏识中成长，在指责中自卑。没有一个孩子愿意失败，作为家长这时候最应该给予孩子理解、支持、信任。
7、抓住教育的关键期。经国内外近半个世纪有关研究表明，如：2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等）；3岁至5岁是音乐才能发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）；4至5岁是学习书面语言的关键期；3
至8岁是学习外国语的关键期；3岁是培养独立性的关键期； 9至10岁是孩子行为由注重后果过渡至注重动机的关键期。幼儿阶段是观察力发展的关键期；小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；小学3、4年级是纪律分化的关键期；小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅助，关键是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。
8、父母的任务在于发现，发现你家孩子有哪种天赋。每个孩子都拥有自己与生俱来的独特智慧和才能，父母的任务就在于发现和培养这些才能。现在有专家们认为孩子主要可以划分为8种类型，即：语言天赋型；逻辑学、数学天赋型；认知立体空间天赋型；音乐天赋型；身体运动协调天赋型；社交天赋型；自我思考天赋型和自然智能天赋型。他们表现在这8个不同领域的天赋将对他们的未来有着功不可没的影响，然后因材施教。当然，分辨孩子们的智力类型，就像区分他们的性格气质一样，只能提供一个大概的方向。
9、鼓励你的孩子在家中谈论学校的生活。经常定期与孩子的老师商讨孩子在学习上、行为上和社交上的问题。我校有省级课题“小学生良好伙伴关系的构建与研究”和省级重点课题“教育交往与交往教育”在实施。要保持对孩子的课程、学校和学校体制的了解。
10、你可以帮助你的孩子做家庭作业，但是不能实际上是由你代劳（一二年级不留书面作业）。避免把孩子的分数和“惩罚——酬赏”体系联系起来；激发孩子对于自己在学校所学的东西的兴趣；在孩子学校生活的重要转折点上，要尽力保持稳定的、对孩子持支持态度的家庭环境。
